教學內容

第二節 細胞多樣性和細胞多樣性與統一性Unity

學術分析

本節內容為高中生物必修第一章第二節“走近細胞”的內容。 細胞是生物體結構和功能的基本單位，必修一的內容也是圍繞細胞展開的，所以這一部分的內容可以說是生物科學的核心和基礎內容。 第一堂課，學生們學習了如何使用顯微鏡觀察細胞。 他們對不同生物體的不同細胞結構有了一定的了解，也對細胞的結構產生了興趣和好奇。 本課內容以學生已有的知識為基礎。

教學目標

知識目標

1.解釋原核細胞和真核細胞的區別和聯系。

2.分析細胞理論的建立過程。

能力目標

1.觀察不同細胞之間的差異

2、訓練歸納、比較的學習方法

情感目標

1.身份細胞既具有多樣性，又具有統一性。

2、同意細胞理論的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程，并討論科技進步在科學發展中的作用。

教學中的重點和難點

重點

1.總結并比較原核細胞和真核細胞的區別和聯系。

2.分離細胞理論的建立過程。

困難

總結并比較原核細胞和真核細胞的區別和聯系。

教學法

講授法、討論法、直觀演示法

教具及信息技術設備設置說明

使用普通光學顯微鏡、電腦、投影儀

所有應用環境和軟件的描述

使用 Office 2010 播放幻燈片。

教學流程及內容

學生活動

【審查】

使用高倍顯微鏡的步驟和要點是什么？

【新課】

1.原核細胞和真核細胞

使用顯微鏡，我們可以看到肉眼看不見的微小結構——細胞。 通過第一節的學習，我們知道除病毒外的所有生物體都是由細胞組成的。 構成生物體的細胞都一樣嗎？ 請學生觀察細菌細胞和植物細胞的結構模型圖，看看這兩類細胞是否完全相同？ （課件展示了細菌細胞和植物細胞的示意圖）

那么這兩種類型的細胞之間的主要區別是什么？

大家想一想，人體最核心的部分在哪里？

是的，以大腦為例。 我們都知道，大腦是人體的核心部分，負責調節整個人體的生命活動。 圖中細菌細胞中的核仁和植物細胞中的細胞核，類似于這兩類細胞的核心部分，調節著整個細胞的生命活動。 然而，兩個“核”之間存在差異。 可以看出，準核內的環狀物質與周圍環境沒有明顯的界限。 觀察植物細胞核。 它有邊界嗎？

可見，植物細胞的細胞核是一個整體，與周圍環境有清晰的界限，而類核則不然。 事實上，這是兩種類型的細胞，那些沒有細胞核（如細菌細胞）的細胞，我們稱為原核細胞，而那些有細胞核（如植物細胞）的細胞，我們稱為真核細胞。 顧名思義，“真核”是指真正的細胞核，“原核”是指原始的細胞核。 這兩種類型的核心有什么區別？ （課件展示藍藻細胞模型圖和細胞核結構模型圖）

通過觀察圖片，我們可以發現細菌細胞的中心分布著一些環狀DNA。 DNA是生物體的遺傳物質，攜帶著控制細胞一切生命活動的遺傳信息。 所有生物體都有遺傳物質，但它們可以在植物細胞中看到嗎？ DNA分布？

那么我們先分析一下細胞核的結構，觀察它的組成部分是什么。

是的，從細胞核的結構圖中我們可以看出，細胞核的核膜將核物質與核外環境隔開，而原核細胞和真核細胞的本質區別就在于是否存在以核膜為界的細胞核。 由真核細胞組成的生物是真核生物，由原核細胞組成的生物是原核生物。 請參閱教科書第 9 頁查找。 真核生物和原核生物的代表是誰？

什么是真菌？

除了蘑菇之外，我們常見的酵母、霉菌等也都是真核生物。

好，我們看一下藍藻的模型圖。 我們知道，類核的中心分布著DNA，細胞核是真核細胞的核心。 它也有DNA分布，但是DNA在哪里呢？ 我們來看一下染色體的結構模型圖（課件展示了染色體的結構模型圖）。 這里解釋一下，染色體和染色質是同一種物質。 可見，染色體是由DNA和蛋白質組成的。 因此，雖然類核和細胞核在結構上有很大不同，但它們仍然有一些共同點。 它是什么？

是的，那么除了都含有DNA之外，真核細胞和原核細胞在結構上有什么共同點嗎？ （課件展示了藍藻細胞和植物細胞的模型圖）

真核細胞結構簡單還是原核細胞結構簡單？

是的，真核細胞的結構比較復雜，其細胞質中有很多復雜的結構，如葉綠體、高爾基體、內質網等，那么細胞質中這些具有特定結構和功能的結構就稱為細胞器、核糖體也是細胞器的一種，是原核細胞所含的唯一細胞器。

綜上所述，原核細胞和真核細胞的統一性，即兩者的相似之處，在于它們都具有細胞膜、細胞質中的核糖體和遺傳物質DNA。 那么兩者的本質區別是什么呢？

是的，做題過程中要注意語言規范。 正確的說法是是否存在由核膜包圍的細胞核。

接下來，學生們分組討論，完成表格。

原核細胞與真核細胞的比較

比較項目

原核細胞

真核細胞

本質區別

生物組

統一

2.原核生物的代表——藍細菌

每個人都應該熟悉真核生物。 我們人體本身就屬于真核生物，所以不需要過多的介紹。 接下來我們以藍細菌為例介紹一下原核生物。

藍細菌不是一類生物的名稱，而是一類生物的名稱。 這本書向您展示了幾種藍藻細菌。 有哪些？

藍藻是地球上最原始的單細胞生物，那么我們能用肉眼看到單個藍藻嗎？

是的，但是當藍藻以細胞群的形式出現時，我們可以看到它們。

解說：當生活污水排入河流時，水體中元素含量過高，導致水體富營養化，導致藍藻大量繁殖，河面全部變綠，影響水質以及水中其他生物的生存。

生菜生長在沙漠地區，這里也有分布。 它的形狀和顏色與發絲非常相似，可以用來烹飪。 近年來，由于人類過度采收，發菜數量急劇減少。 大家想一想，沙漠中某種生物的數量急劇減少會帶來什么后果？

是的，那么這些后果將直接導致我們生存的環境崩潰。目前，國家將發菜列為受保護生物，對其進行保護。 它也在保護我們人類。

藍細菌屬于原核生物，沒有形成的細胞核，有類核。 細胞質中唯一包含的細胞器是什么？

是的，那么藍藻還有另一個特殊的地方。 你了解光合作用嗎？ 誰能進行光合作用？

植物為什么能進行光合作用？

是的，藍藻沒有葉綠體，但它們也可以進行光合作用，因為它們含有兩種特殊的光合色素：葉綠素和藻藍蛋白。 由于藍藻可以進行光合作用，其生存不需要依賴于其他生物，因此它是一種自養生物。

三、細胞學說的建立過程

了解了這么多關于細胞的知識之后，細胞是如何被發現的呢？ 與細胞相關的理論是什么？ 我們在課前給你布置了一些預習作業。 我相信這個問題你已經有了答案。

有同學能簡單介紹一下細胞理論建立的過程嗎？

接下來誰能告訴我，哪位科學家將“細胞”命名為“細胞”，哪位科學家第一個觀察到細胞？

通過分析細胞理論的建立過程，你了解到科學發現有哪些特點？

哪兩位科學家建立了細胞學說？

是的，分別是植物學家施萊登和動物學家施萬。

細胞學說的具體內容是什么？ 我們一起來看看吧。

1. 細胞是一個有機體。 所有動物和植物都是由細胞發育而來，都是由細胞和細胞產物組成的。

2、細胞是一個相對獨立的單位，不僅有自己的生命，而且對其他細胞組成的整體的生命做出貢獻。

3.舊細胞可以產生新細胞。

解釋：

1、細胞學說是指由細胞構成的生物體，不包括病毒。

2、以人體為例來說明第二點。 紅細胞輸送氧氣供體內其他細胞使用。 同時它也有自己的代謝過程和自己的生命，所以細胞的獨立性是相對的。

3. Virchow對第三點進行了修正：細胞分裂產生新細胞。

了解完全部內容后，我們來看一下。 細胞學說主要闡明的是細胞的多樣性還是生物世界的統一性？ 從哪一點開始？

是的，細胞學說揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。 細胞理論的建立，將科學研究帶到了細胞水平，極大地推動了科學的發展。

摘要： 生物世界中有兩種主要類型的細胞：真核細胞和原核細胞。 從結構上看，它們具有相似的細胞膜，細胞質中都含有核糖體，都含有遺傳物質DNA，表現出統一性。 主要區別在于是否存在被核膜包圍的細胞核。 在同一多細胞生物體中，由于細胞結構和功能的分化，構成生物體的細胞呈現多樣性。 19世紀建立的細胞學說的基本內容是闡明細胞是動植物的基本單位，論證生命有機體結構的統一性。 從這一段開始，我們的研究也正式進入細胞內部。

接下來，完成書上的課后題。

學生回答：

1. 將待觀察的物像調整至視場中心。

2. 轉動轉換器調整至高倍物鏡。

3. 調整反射鏡或光圈，使視野變亮。

4. 調節微調焦螺絲，使視野清晰。

學生積極思考，回答問題：不會。

答：細胞核、葉綠體等。

答：心、腦。

答：不。

答：不。

學生觀察并回答：外面是核膜，里面是染色質，里面是核仁。

學生讀課本并回答：真核生物的代表：動物、植物、真菌。

原核生物的代表是細菌和藍細菌。

答：蘑菇等。

答：兩者都有DNA。

觀察并回答：細胞膜、細胞質、核糖體。

答：原核細胞。

答：原子核。

學生討論并完成表格內容，分組呈現，教師進行補充。

答案：振蕩藻、發菜藻、小球藻。

回答：我看不到。

答：土地沙化、水土流失等。

答案：核糖體。

答：是的，植物。

答：植物有葉綠體。

學生介紹，教師補充。

答：鉤子。

學生們回答，老師補充道：

1、多名科學家共同參與；

2、科學的發展需要技術的支撐；

3、理性思維與實驗結果相結合；

四、科學發展是不斷發展、繼承和修正的過程。

答案：施萊登和施萬。

答：從第二點可以看出統一性，所有動植物都是由細胞發育而來，都是由細胞和細胞產物組成的。

盤子

書

設置

數數

2.2 細胞的多樣性和統一性

1.原核細胞和真核細胞

2 細胞學說的建立過程

教學評估計劃

1、課堂組織：教師能否控制好課堂節奏，處理好教師的教學、師生互動和學生合作。 2、教師板書：教師寫字是否仔細，板書是否工整，字體大小是否合適，規劃是否合理。 3、學生參與：學生參與的積極性和效果。 4、教材處理：教學內容是否恰當處理了課程的重點、難點，教材內容是否適當延伸。 5、多媒體的使用：教師是否恰當地使用多媒體進行教學，是否熟練運用現代信息技術。 6、語言規范：使用文明用語，用普通話授課。

自從

我

對面的

思考

課件字體有點小，后排的學生可能看不清楚。 上課節奏有點快，要多花時間在重點內容上，原核細胞和真核細胞的聯系與區別，加強學生的記憶。 講解過程中要注意新知識的引入。 例如，課堂上提到的細胞器、類核等概念應在使用前向學生解釋。 新知識的講解需要多媒體課件與黑板的有機結合，直觀地向學生強調重點知識。